劇情簡介
她舉著手朝著墻頭指去，想告訴他，那群刺客跑了，快去追可是，卻一點聲音都發(fā)不出來漸漸的，她的手也軟綿綿的耷拉下去最近機緣巧合可以跟不同工作不同年齡段的人聊天那些氣質上一看就很獨特的人無論是70多歲的物理學教授還是50多歲退休在家的大媽抑或是二十出頭的楞頭小子都有著驚人相似的一點——他們或多或少都對這個世界有一些區(qū)別于常人的理解和認知在他們的觀念里“人類“不是一個高貴的物種一個能夠創(chuàng)造“文明“的奇跡而只是一個巧合一種幸運沒那么自我感覺良好沒那么高高在上只是與宇宙萬物平起平坐罷了在他們的眼中”世界觀”已經(jīng)是一個相當不起眼的概念了“宇宙觀”可能更貼切一些吧他們非常敬畏自然敬畏宇宙世間的規(guī)律敬畏哪怕毫不起眼的一只螞蟻、一顆石頭有時候覺得他們的靈魂可以飛得很高很高看得很遠很遠唯一只是被身體束縛住了不能發(fā)揮人類力量的極限但是《流浪地球》這部電影恰好彌補了這一層的遺憾它的宇宙觀很宏大因為如果只有“世界觀”就會像我們現(xiàn)在的現(xiàn)實世界一樣人類的自私貪婪和愚蠢暴露無遺：發(fā)達國家對發(fā)展中國家肆意的發(fā)起戰(zhàn)爭掠奪資源環(huán)境污染問題不用解決只需轉移到第三世界國家即可地球資源有限這些齷齪的行為看似損人利己實際全都是在自掘墳墓而只有放眼宇宙把宇宙觀建立起來這顆小小星球上的智慧體才能真正團結統(tǒng)一起來一致對外創(chuàng)造出人類史上真正的奇跡傳統(tǒng)的好萊塢科幻/災難片中個人英雄主義拯救地球的論調一下子就顯得小家子氣了許多《流浪地球》中依靠全球的力量將整個地球推離太陽系是真的在把整個人類當成一個命運共同體在撰寫這也是原著作者劉慈欣格外讓人敬佩的一點《流浪地球》除了有讓人起雞皮疙瘩的宏大宇宙觀之外傳遞出的精神更是難能可貴人類渺小有時候拼了命的努力換來的卻是慘烈的失敗生死存亡的關頭并不是每個任務只要努力就能完成這個過程中我們會失去家園失去親人失去伙伴失去自己原本珍視的一切甚至過往所有的努力看上去都是徒勞但活下來的人不能忘記肩上的責任不能失去希望不能失去拼死一搏的勇氣除此之外導演對細節(jié)的把握也堪稱一絕當然影片也一定存在一些小小的不足比如那個墻頭草聯(lián)合國[允悲]但總體來說瑕不掩瑜總之《流浪地球》非常震撼非常好看強烈推薦給大家一定要去看哦今年5月北京市廣播電視局發(fā)布了“我和我的祖國——慶祝新中國成立70周年主題優(yōu)秀電視紀錄片（含提案）、短視頻作品征集活動”通知激發(fā)、鼓勵北京制作、播出機構創(chuàng)作一批反映慶祝新中國成立70周年主題的優(yōu)秀電視紀錄片、短視頻作品設計是《晴雅集》的另一大硬傷郭敬明喜歡華美的東西但這種無神的華美反而讓一部奇幻大片更顯匱乏再說這兩個明面上的男一、男二在這個故事里恍若穿針引線的工具人郭敬明御用男演員汪鐸[微博]雖然番位數(shù)三但實則是妥妥的大男主別說一人分飾兩角給予重大的表演挑戰(zhàn)同時汪鐸所扮演的鶴守月作為一個陷入執(zhí)著的強大式神不僅是整個故事得以存在的核心其強烈到中二的執(zhí)念也是這部影片所表達情感的高光所在這個原作中沒有的完全全新原創(chuàng)的人物造型豐富、功力卓著、情感深切、命運曲折、結局悲壯這樣一個人物的完整度和感人程度都實實在在超過了兩位主角只能說郭敬明導演是真的很“?！弊约旱难輪T感謝@新浪觀影團給予的觀影機會比起前兩部電影的一帶而過《飛馳人生》應該是真正在實現(xiàn)韓寒的夢把自己熱愛的賽車分享給大家他做到了整部電影搞笑+熱血學會一個成語“滅了林臻東”很多臺詞也令人深思“成年人的煩惱是從借錢開始的”這句話很多人應該有同感吧不過單純從視覺層面來看這部電影非常唯美因為導演本身就是畫家的關系整部影片的畫面就像是一幅幅油畫剪接而成深藍和暖黃也是屬于凡高的基本色調畫面里描繪了不少凡高繪畫過程的鏡頭充分表現(xiàn)出他獨特的創(chuàng)作風格：大自然主題、急促的畫風、厚重的顏料影片的鏡頭捕捉到了地面、綠草、樹葉和樹根最引人注目的畫面是一片向日葵的田野流媒體播出已成為全球電影新課題但流媒體不應是爛片“避風港”更不能讓網(wǎng)播成為爛片集散地或策源地故今年中國電影金掃帚獎除設立“最令人失望影片”、“最令人失望導演”、“最令人失望編劇”、“最令人失望男演員”、“最令人失望女演員”外首次增設“最令人失望流媒體影片”獎“小說的核心設定其實來自一個簡單的想法：如果教材上的知識全是刻意編造的世界會怎么樣學生會發(fā)現(xiàn)嗎我想很可能不會有人質疑”談及創(chuàng)作《火星孤兒》的初衷劉洋說起了自己的個人經(jīng)驗“在讀研之前我曾在一所中學教過兩年高中物理從我的教學體驗來看目前中學的科學教育仍然是以知識為導向的教師并不關注知識的發(fā)現(xiàn)過程和科學精神的培養(yǎng)因此對于課本上羅列的科學結論學生們都習慣于毫不懷疑地吸收而不會去探究它的產生過程更不會去質疑結論的合理性但在我的理念中培養(yǎng)學生的科學方法論和質疑精神才是科學教育最根本的目的”??????
貝哈蒂·樸琳思洛,??
??,河村みゆき
Sikand,Bhupendra,Bowers
